Чтобы применять все эти подходы в образовательно-воспитательном процессе системно для повышения мотивации у школьников к изучению предмета, мною была разработана программа, которая является авторской разработкой.

​

​

​

​

​

      Цель программы

 Создание условий для дифференциации обучения и социально-психологических условий для выработки самими обучающимися эффективного стиля познавательной учебной деятельности.

 

     Задачи программы

1. Развить у обучающихся устойчивую мотивацию, которая побуждала бы их к систематической учебной работе без принуждения со стороны, а по внутреннему желанию.

2. Оказать обучающимся педагогическую поддержку, которая будет выражаться в личностно-ориентированном, системно-деятельностном и дифференцированном подходах.

3. Интегрировать усилия родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности обучающихся.

 

     Участники программы

• Обучающиеся основной школы;

• родители обучающихся;

• учитель химии;

• классные руководители;

• привлекаемые специалисты (педагог-психолог, учителя-предметники, педагоги других образовательных учреждений, социальные партнеры).

​

       Эффективность рабочей программы можно проследить с помощью мониторинга «Развитие личности обучающихся» в начале года, середине и по окончанию учебного года. Ниже представлен мониторинг, с помощью которого происходит оценивание образовательно-воспитательного процесса по химии. 

​

​

   

 

 

Цель мониторинга: определение уровня сформированности учебно-познавательного интереса и мотивации через формирование метапредметных умений.

     Результаты мониторинга вносятся в таблицу "Результаты мониторинга развития личности обучающихся в течение учебного года» по каждому критерию в начале, середине и конце учебного года. После этого сумма баллов суммируется, и делается вывод. С помощью данного мониторинга можно проследить динамику, как интегрированный принцип организации образовательного процесса по химии влияет на всестороннее развитие личности обучающихся.